本文摘要：环境创设，是幼儿教师日常工作的最重要方面，如何将环境的创设与幼儿的发展相适应，合适幼儿的兴趣、能力和自学方式，使幼儿权利、自律地活动，是每个专业的幼儿教师在实践中大大探寻和思维的问题。在领导的的组织下，我们四所姐妹园展开了环境创设参访活动。每个班级以幼儿区域环境、区域活动现场、班级整体环境、主题墙、家园栏等，向各个园所展出了各具特色的班级环境。 各班老师都从各自环境创设的设计思路、区域规划、班级特色优势、幼儿发展特点等方面向其他参访的老师们展开了详尽的讲解。

环境创设，是幼儿教师日常工作的最重要方面，如何将环境的创设与幼儿的发展相适应，合适幼儿的兴趣、能力和自学方式，使幼儿权利、自律地活动，是每个专业的幼儿教师在实践中大大探寻和思维的问题。在领导的的组织下，我们四所姐妹园展开了环境创设参访活动。每个班级以幼儿区域环境、区域活动现场、班级整体环境、主题墙、家园栏等，向各个园所展出了各具特色的班级环境。

各班老师都从各自环境创设的设计思路、区域规划、班级特色优势、幼儿发展特点等方面向其他参访的老师们展开了详尽的讲解。“家园共育栏”设于教室门口，张贴着幼儿一日作息时间表格、每周食谱、周计划、月重点、主题网络图和保教科学知识，是家长理解教师日常工作、理解孩子日常发展的主要窗口之一。各具特色的家园共育栏~走出教室，主题墙上呈现出了孩子们在主题中的自学轨迹，让你即使不看幼儿的活动现场也能告诉孩子们最近在玩什么、玩游戏的怎么样、取得的经验和茁壮在哪里。

幼儿园的公共角落里也悄悄的再次发生着变化，小朋友们各种传达展现出的原创作品被老师们稍作装饰，放置在幼儿园的各项角落。随着季节而转变，回来科学知识做到创意，这就是环创的魅力。一品一物均教育。如何将环境创设让孩子讨厌、乐意对话，增进其幸福自学、全面发展是我们仍然执着的目标。

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